Olá,
Ontem, dia 29/04/2019, conversamos sobre estimativa e cálculo mental. Fizemos algumas atividades para experienciar a atitude, estratégia e desafios do cálculo mental.
Mais do que isso, dialogamos sobre a importância desse exercício quotidiano com os alunos, seja que turma ou idade for...
Também disse que disponibilizaria um texto para retomada, aprofundamento e registro do que foi trabalhado em sala.
Assim, como promessa é dívida (não me cobrem juros!), segue o texto no link abaixo.
Deixo claro que não se trata de uma atividade avaliativa, porém, só porque não vou cobrar o registro da leitura, não indica que deixarão de fazer a leitura, não é mesmo?
Um super, ultra, mega beijo!!!
Um excelente feriado.
P.S: Não recebi a lista dos filmes
Texto: Operações com números naturais - conta "de cabeça"
terça-feira, 30 de abril de 2019
terça-feira, 23 de abril de 2019
Aula do dia 23/04 - Educação especial e inclusão escolar
Prezadas/os,
Na aula de ontem, 23/04/2019, nos propomos aprofundar sobre um tema muito importante e pouco discutido em âmbito acadêmico: educação especial e inclusão escolar.
Compreendemos que inclusão escolar contempla o envolvimento de grupos vulneráveis e historicamente excluídos, perfazendo diversas áreas ou segmentos de estudos como educação indígena, EJA, educação do campo, dentre outros.
Sobre a educação especial, contida na inclusão escolar, a abordagem buscou contextualizar aspectos históricos, políticos e pedagógicos, principalmente envolvendo pessoas com deficiência.
No contexto da aula, fizemos uma aproximação com a atual política de educação especial instituída pelo MEC em 2008, denominada "Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva". Apresentamos que essa política, diferente da anterior (1999), denominada "Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência" (Decreto n. 3298/1999), apresenta três grupos como público alvo da educação especial, sendo eles: pessoa com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
Sobre deficiência, o Decreto n. 3.298/1999, apresenta, em ser art. 4º, as tipificações, sendo elas: deficiência física, auditiva (usual deficiência auditiva/surdez), visual, mental (usual deficiência intelectual), múltipla. A Lei 12.764/2012, art. 1, § 2º, expõe que "A pessoa com transtorno do espectro autista é considerada pessoa com deficiência, para todos os efeitos legais".
Observamos que existe uma normatização para o "enquadramento" dos tipos de deficiência, sendo contemplado no Decreto n. 5.296/2004, ar. 5:
Falamos também sobre aspectos conceituais, históricos e pedagógicos sobre a educação especial no Brasil. Seguem alguns materiais de suporte e aprofundamento:
1. Livro (497 p.): O professor e a educação inclusiva: formação prática e lugares
2. Artigo: A educação especial em tempos de educação inclusiva: dos aportes normativos aos aspectos operacionais
3. Artigo: Formação de professores e inclusão: como se reformam ou reformadores?
Seguem alguns vídeos:
Vídeo 1: depoimentos sobre educação especial - Mantoan, Mazzota e Araújo
Vídeo 2: diálogos sobre educação especial
Vídeo 3: entrevista com Rodrigo Mendes e Maria Tereza Mantoan
Muitos filmes foram citados pelos colegas que decidiram fazer uma lista de indicação. É lógico que os filmes são mais ilustrativos e reflexivos do que material para aprofundamento no campo pedagógico, mas não tenho dúvida de sua importância.
Não vou me atrever a fazer indicações, assim espero a lista dos filmes levantados e, possivelmente, incluirei alguns outros... Essa lista fica para outra postagem.
Antes de finalizar, gostaria de parabenizar a turma pelo envolvimento, participação e compromisso com a leitura dos textos e produção dos materiais solicitados.
São vocês que tornam as nossas aulas mais ricas e mais interessantes!
Para a leitura do próximo encontro (29/04) vou fazer a postagem amanhã.
Inté!
Ricardo.
Na aula de ontem, 23/04/2019, nos propomos aprofundar sobre um tema muito importante e pouco discutido em âmbito acadêmico: educação especial e inclusão escolar.
Compreendemos que inclusão escolar contempla o envolvimento de grupos vulneráveis e historicamente excluídos, perfazendo diversas áreas ou segmentos de estudos como educação indígena, EJA, educação do campo, dentre outros.
Sobre a educação especial, contida na inclusão escolar, a abordagem buscou contextualizar aspectos históricos, políticos e pedagógicos, principalmente envolvendo pessoas com deficiência.
No contexto da aula, fizemos uma aproximação com a atual política de educação especial instituída pelo MEC em 2008, denominada "Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva". Apresentamos que essa política, diferente da anterior (1999), denominada "Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência" (Decreto n. 3298/1999), apresenta três grupos como público alvo da educação especial, sendo eles: pessoa com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
Sobre deficiência, o Decreto n. 3.298/1999, apresenta, em ser art. 4º, as tipificações, sendo elas: deficiência física, auditiva (usual deficiência auditiva/surdez), visual, mental (usual deficiência intelectual), múltipla. A Lei 12.764/2012, art. 1, § 2º, expõe que "A pessoa com transtorno do espectro autista é considerada pessoa com deficiência, para todos os efeitos legais".
Observamos que existe uma normatização para o "enquadramento" dos tipos de deficiência, sendo contemplado no Decreto n. 5.296/2004, ar. 5:
- deficiência física: alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física, apresentando-se sob a forma de paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia, tetraparesia, triplegia, triparesia, hemiplegia, hemiparesia, ostomia, amputação ou ausência de membro, paralisia cerebral, nanismo, membros com deformidade congênita ou adquirida, exceto as deformidades estéticas e as que não produzam dificuldades para o desempenho de funções;
- deficiência auditiva: perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas freqüências de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz;
- deficiência auditiva/surdez: cegueira, na qual a acuidade visual é igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica; a baixa visão, que significa acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica; os casos nos quais a somatória da medida do campo visual em ambos os olhos for igual ou menor que 60º; ou a ocorrência simultânea de quaisquer das condições anteriores;
- deficiência mental (atualizado para intelectual): funcionamento intelectual significativamente inferior à média, com manifestação antes dos dezoito anos e limitações associadas a duas ou mais áreas de habilidades adaptativas, tais como: 1. comunicação; 2. cuidado pessoal; 3. habilidades sociais; 4. utilização dos recursos da comunidade; 5. saúde e segurança; 6. habilidades acadêmicas; 7. lazer; e 8. trabalho;
- transtorno do espectro autista: Para os efeitos desta lei, é considerada pessoa com transtorno do espectro autista aquela portadora de síndrome clínica caracterizada na forma dos seguintes incisos I ou II: I – deficiência persistente e clinicamente significativa da comunicação e da interação sociais, manifestada por deficiência marcada de comunicação verbal e não verbal usada para interação social; ausência de reciprocidade social; falência em desenvolver e manter relações apropriadas ao seu nível de desenvolvimento; II – padrões restritivos e repetitivos de comportamentos, interesses e atividades, manifestados por comportamentos motores ou verbais estereotipados ou por comportamentos sensoriais incomuns; excessiva aderência a rotinas e padrões de comportamento ritualizados; interesses restritos e fixos. (Lei n. 12.764/2012, art. 1, § 1)
- deficiência múltipla: associação de duas ou mais deficiências
Falamos também sobre aspectos conceituais, históricos e pedagógicos sobre a educação especial no Brasil. Seguem alguns materiais de suporte e aprofundamento:
1. Livro (497 p.): O professor e a educação inclusiva: formação prática e lugares
2. Artigo: A educação especial em tempos de educação inclusiva: dos aportes normativos aos aspectos operacionais
3. Artigo: Formação de professores e inclusão: como se reformam ou reformadores?
Seguem alguns vídeos:
Vídeo 1: depoimentos sobre educação especial - Mantoan, Mazzota e Araújo
Vídeo 2: diálogos sobre educação especial
Vídeo 3: entrevista com Rodrigo Mendes e Maria Tereza Mantoan
Muitos filmes foram citados pelos colegas que decidiram fazer uma lista de indicação. É lógico que os filmes são mais ilustrativos e reflexivos do que material para aprofundamento no campo pedagógico, mas não tenho dúvida de sua importância.
Não vou me atrever a fazer indicações, assim espero a lista dos filmes levantados e, possivelmente, incluirei alguns outros... Essa lista fica para outra postagem.
Antes de finalizar, gostaria de parabenizar a turma pelo envolvimento, participação e compromisso com a leitura dos textos e produção dos materiais solicitados.
São vocês que tornam as nossas aulas mais ricas e mais interessantes!
Para a leitura do próximo encontro (29/04) vou fazer a postagem amanhã.
Inté!
Ricardo.
segunda-feira, 8 de abril de 2019
Matemática no contexto das funções sociais da educação
Olá,
Na aula de hoje, 08/04/2019, além de conversarmos sobre o texto da Beatriz D'Ambrósio e a formação de professores para o século XXI, discutimos sobre as funções sociais da educação e a contribuição da matemática neste contexto.
Assim, falamos da matemática e seu ensino na escola regular e na EJA. Para aprofundarmos um pouco sobre as questões levantadas em sala, disponibilizo um texto para leitura e registro. Lembro que o primeiro momento do próximo encontro (dia 15/04) será destinado aos apontamentos da leitura deste texto.
Um super abraço!
Ricardo.
Artigo: Educação Matemática de Jovens e Adultos - Maria da Conceição F. R. Fonseca
Na aula de hoje, 08/04/2019, além de conversarmos sobre o texto da Beatriz D'Ambrósio e a formação de professores para o século XXI, discutimos sobre as funções sociais da educação e a contribuição da matemática neste contexto.
Assim, falamos da matemática e seu ensino na escola regular e na EJA. Para aprofundarmos um pouco sobre as questões levantadas em sala, disponibilizo um texto para leitura e registro. Lembro que o primeiro momento do próximo encontro (dia 15/04) será destinado aos apontamentos da leitura deste texto.
Um super abraço!
Ricardo.
Artigo: Educação Matemática de Jovens e Adultos - Maria da Conceição F. R. Fonseca
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